EDUCAR PARA SER
QUEM É VOCÊ?
Em determinados momentos de nossa vida buscamos entender e encontrar nossa essência, é um mergulho dentro e fora de nós mesmos. A busca interior, normalmente, é a mais complexa, pois implica muitas emoções e lembranças, nem sempre boas. Mas, é um desafio necessário, pois quando nos conhecemos verdadeiramente, conhecemos também os nossos limites, nossas aptidões, nossos dons.
Sócrates descreve-nos um método onde encontraríamos respostas dentro de nós mesmos, através de perguntas.
A nossa motivação, ainda segundo Sócrates, está ligada ao conceito que fazemos de nós mesmos.
Nossa visão de mundo é alterada sempre que surge um fato polêmico e contraditório aos nossos conceitos, e somos obrigados a colocar em prática nossa flexibilidade.
Quando nos conhecermos fica mais fácil traçar planos, objetivos, montar ideologias, explorar-se, refletir, chegar a conclusões e até darmos conselhos. Este conhecimento íntimo, nos orienta também em nosso desempenho profissional.
A Relação Afetividade x CogniçãoAutor: Maria Luisa Freitas
22 abr 2008
Em todos os estágios de desenvolvimento mental da criança há um paralelismo entre o desenvolvimento cognitivo e afetivo, isto é, há uma relação direta entre a inteligência e a afetividade.
A afetividade constitui a energética da ação, ou seja, é o interesse e a vontade que funcionam como impulsionadores da conduta, e as estruturas de que a criança dispõe para agir correspondem às funções cognitivas.
Dessa relação, considera-se que o afeto é de fundamental importância na construção da inteligência, isto é, a afetividade corresponde aos sentimentos, às emoções, aos desejos, às vontades e aos valores, que dão o suporte às ações. À medida que a criança estiver afetivamente perturbada por qualquer razão e, por isso, encontrar-se ansiosa, triste, desanimada, com baixa auto-estima etc, o desenvolvimento geral dela poderá ser atrasado, já que suas preocupações infelizes canalizam as suas energias.
Em cada estágio de desenvolvimento existe a construção de determinadas estruturas de inteligência que são necessárias para que a criança passe para o estágio seguinte. Quando ocorre uma desordem afetiva e a falta de estímulos adequados, pode ocorrer um atraso nesse desenvolvimento, já que as estruturas de inteligência, necessárias para o pleno desenvolvimento da criança não se desenvolvem plenamente.
